■法治时报全媒体记者 田春宇

　　9月开学季，校园迎来新生。海口经济学院附属艺术学校的一间教室里，轻柔的背景音乐缓缓流淌，高一工艺美术专业学生围坐伏案，手握画笔在圆形画纸上勾勒黎锦纹样曼陀罗。颜料层层晕染，细碎的落笔声取代了课堂喧闹，新生们在专注的绘画过程中，完成一场无声的自我情绪梳理。

　　这是海南省琼山强制隔离戒毒所心理健康指导中心副主任，海口经济学院附属艺术学校心理健康副校长、法治副校长王盛誉给该校新生带来的“开学第一课”，以艺术关注学生心理健康。

　　以艺术场景搭建心理课堂

　　整堂课氛围安静松弛。在沉浸式的创作环境中，学生脱离新学期的躁动状态，专注于笔下线条与色彩搭配。

　　王盛誉在课堂现场表示，音乐与绘画结合的模式，无须刻意干预和引导，全员专注的创作状态会形成稳定的心理氛围，身处其中的每一个人，都能平复心绪。

　　学生画作陆续成型，色彩搭配、构图技巧的细微差异，直观投射出每个人的性格与当下情绪状态。高一工艺美术专业新生姚作涵最先完成作品，红蓝交织的画面明快灵动，在一众作品里格外醒目。王盛誉邀请她上台，结合画作一同解读内心。站在全班同学面前，把自己的心理状态摊开来讲，姚作涵难免有些羞涩和局促。

　　“当着这么多人面剖析自己的内心，我一开始挺害羞的，心里有点忐忑。”姚作涵说，听完王盛誉对画面色彩的解读，她的这份局促慢慢消散。“老师对色彩的解读基本说到我心上了，红色、蓝色的分析特别贴合我，还说我的画作很有灵性，给了我不少自信。”在姚作涵看来，这堂心理辅导课和以往差别很大。这次用绘画做心理疗愈，形式新颖，体验感也很好。”姚作涵表示，有些情绪不容易用语言说清楚，画笔却可以代为表达，帮人看见心底的想法。

　　精准把握新生心理

　　“艺术疗愈跳出了心理教育惯用的模式，画笔与色彩是工艺美术专业学生日常学习工具，依托学生熟悉的艺术载体开展心理疏导，弱化了学生的抵触情绪，情绪表达也更为自然真实。”参与团辅的该校心理咨询教师张老师深有感触。在她看来，曼陀罗绘画一方面能更好地引导学生向内审视、觉察自我情绪；另一方面巧妙地融入中华优秀传统文化与海南黎锦等非遗元素，让心理课堂同时承载心理疏导与文化启蒙功能，推动美育、心育、传统文化教育一体落地。

　　这场艺术心理团辅并非一次性的主题活动，而是该校常态化心理健康教育的缩影。该校心理咨询室主任黄少茹全程跟进课程。“我们学校不少学生来自留守家庭，因亲子沟通薄弱，缺少家庭陪伴，心理更容易敏感。”黄少茹介绍，新生入学阶段是心理适应问题的高发期。高一学生离开熟悉的生活环境后，多数人是第一次住校，需要重新适应集体生活、建立同伴关系，情绪波动、心态浮躁等问题较为突出，这也是学校心理工作重点关注的时段。

　　为补齐校内团体心理辅导短板，落实教育部门“一校一心理健康副校长”制度，该校聘请王盛誉担任心理健康副校长，负责新生心理辅导及校内心理教师业务指导。目前，双方合作机制已实现常态化运行。